1
|
Ronniger P, Melzer J, Petermann F, Rißling JK. Klassifikation von Sprachentwicklungsstörungen. KINDHEIT UND ENTWICKLUNG 2016. [DOI: 10.1026/0942-5403/a000197] [Citation(s) in RCA: 11] [Impact Index Per Article: 1.4] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 12/16/2022]
Abstract
Zusammenfassung. Sprache ist ein wichtiger Bestandteil unserer Kultur und ermöglicht den Austausch von Gedanken und Gefühlen sowie die Aneignung von Wissen. Defizite in den sprachlichen Fähigkeiten können sich auf verschiedenen linguistischen Ebenen äußern, was in der Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen berücksichtigt werden sollte. Es folgt ein Überblick zur Symptomatik und zur Untergliederung von Sprachentwicklungsstörungen in den psychiatrischen Klassifikationssystemen DSM-5 und ICD-10. Zusätzlich wird ein Ausblick auf die ICD-11 (Beta-Entwurf) gegeben. Die diagnostischen Klassifikationssysteme werden der Interdisziplinären S2k-Leitlinie gegenübergestellt. Keines der dargestellten Systeme berücksichtigt die einzelnen linguistischen Ebenen der Sprache, wie es in der S2k-Leitlinie gefordert wird. Zudem bestehen deutliche Unterschiede in den Diagnosekriterien. In der Praxis führt dies zu erheblichen Schwierigkeiten in der differenzierten Erfassung von Sprachdefiziten. Die zuverlässige Abklärung einer Sprachentwicklungsstörung erfordert eine umfassende berufsübergreifende Diagnostik. Dafür ist eine eindeutige interdisziplinäre Klassifikation notwendig.
Collapse
Affiliation(s)
- Pola Ronniger
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| | - Jessica Melzer
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| | - Franz Petermann
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| | | |
Collapse
|
2
|
Rißling JK, Melzer J, Petermann F. Konstruktion eines Sprachstandserhebungsverfahrens für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren. ZEITSCHRIFT FUR ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND PADAGOGISCHE PSYCHOLOGIE 2016. [DOI: 10.1026/0049-8637/a000145] [Citation(s) in RCA: 1] [Impact Index Per Article: 0.1] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/04/2022]
Abstract
Zusammenfassung. Umschriebene Entwicklungsstörungen des Sprechens und der Sprache gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen und beeinträchtigen die psychosoziale, kognitive und schulische Entwicklung eines Kindes. Insbesondere im Vorschulalter gewinnt die Diagnostik sprachlicher Kompetenzen zunehmend an Bedeutung. Die Anforderungen an eine valide Diagnostik gestalten sich vor dem Hintergrund der Heterogenität der Symptomatik und der Abhängigkeit vom Alter der Kinder entsprechend komplex. Vor diesem Hintergrund wurde der Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren (SET 3 – 5) entwickelt, der eine umfassende Beurteilung sprachlicher Kompetenzen ermöglicht. Es werden die Ergebnisse der Konstruktionsstichprobe des Verfahrens berichtet. Hierfür wurden 316 Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren mit dem SET 3 – 5 überprüft. Die Aufgabenanalyse zeigt gute Itemschwierigkeiten und Itemtrennschärfen im mittleren bis hohen Bereich. Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) sind ebenfalls als zufriedenstellend bis gut zu bewerten.
Collapse
Affiliation(s)
| | - Jessica Melzer
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| | - Franz Petermann
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| |
Collapse
|