[Management of odontogenic infections in Primary Care: Antibiotic?]

Impact of a virtual learning environment on the conscious prescription of antibiotics among Colombian dentists

Appropriate antibiotic prescription contributes to reducing bacterial resistance; therefore, it is critical to provide training regarding this challenge. The objective of this study was to develop a virtual learning environment for antibiotic prescription and to determine its impact on dentists' awareness, attitudes, and intention to practice. First, the learning content on multimedia resources was developed and distributed into three challenges that participants had to overcome. Then, a quasi-experimental study was performed in which the virtual learning environment was implemented on dentists from seven Colombian cities. The median of correct answers and the levels of awareness, attitudes, and intention to practice were compared before, immediately after, and 6-months post-intervention. Wilcoxon signed-rank and McNemar's tests were used to determine the differences. A total of 206 participants who finished the virtual learning environment activities exhibited a favorable and statistically significant impact on the median of correct answers of awareness (p < 0.001), attitudes (p < 0.001), and intention to practice (p = 0.042). A significant increase occurred in the number of participants with a high level of awareness (p < 0.001) and a non-significant increase in participants with high levels of attitudes (p = 0.230) and intention to practice (p = 0.286). At 6 months, the positive effect on the median of correct answers on awareness and intention to practice persisted (p < 0.001); however, this was not evident for attitudes (p = 0.105). Moreover, there was a significant decrease in the number of participants who showed low levels of awareness (p = 0.019) and a slight increase in those with high levels of the same component (p = 0.161). The use of a virtual learning environment designed for dentists contributed to a rapid improvement in awareness and intention to practice antibiotic prescription; however, their attitudes and information retention need reinforcement.

Observación e intervención educativa para modificar la prescripción de antibióticos en un instituto social de la ciudad de Corrientes, Argentina

Objetivo: analizar y mejorar las prescripciones de antibióticos por parte de odontólogos, a través de una intervención educativa. Método: se realizó un estudio analizando las recetas de prescripción de medicamentos antes y después de la intervención educativa, en el Instituto de Servicios Sociales de la Universidad Nacional del Nordeste. El estudio comprendió tres etapas; en la etapa A se identificaron problemas de prescripción, que fueron socializados con los profesionales durante la intervención educativa como parte de la etapa B, cuya modalidad consistió en dos entrevistas presenciales, con talleres de discusión y debate. En esta se trabajó, además, con el informe de los resultados obtenidos en el análisis de situación de la etapa A. En la etapa C se analizó el impacto de la intervención educativa. Resultados: en la etapa A se observaron 417 recetas con 202 prescripciones de antibióticos, los más indicados fueron azitromicina (31%), amoxicilina con clavulánico (10%) y amoxicilina (8%). La adecuación de prescripción en relación a la indicación fue del 26%. En la etapa C, de un total de 191 recetas, se analizaron 107 recetas con prescripción de antibióticos. La amoxicilina fue el medicamento más prescripto (37%); la prescripción de azitromicina disminuyó a 14% y su adecuación fue del 46%. Ello evidenció una mejoría del 20%, la cual fue validada a través del test chi2 (p=0,00). Conclusión: por medio de la intervención educativa presencial es posible mejorar las prescripciones de antibióticos, no obstante se desconoce si el cambio de conducta prescriptiva se mantiene en el tiempo.El estudio comprendió tres etapas, la primera para identificar problemas de prescripción a fin de ser socializado con los profesionales durante la intervención educativa, que incluía procedimientos educativos presenciales. En la última etapa se analizó el impacto de la intervención educativa. Resultados: Etapa A: se observaron 417 recetas con 202 prescripciones de antibióticos, los más indicados fueron azitromicina (31%); amoxicilina con clavulánico (10%) y amoxicilina (8%).  La adecuación de prescripción en relación a la indicación fue del 26%; la etapa B correspondió a la intervención educativa, a través de discusión y análisis de la situación. En la etapa C se analizaron 107 recetas con prescripción de antibióticos, se observó que el más prescrito fue amoxicilina (37%) y la prescripción de azitromicina disminuyó a 14%. La adecuación fue del 46%, evidenciándose una mejoría del 20%, validado a través del test chi2 (p=0,00). En conclusión se observó que a través de una intervención educativa con los profesionales prescriptores, se pudo mejorar las prescripciones de antibióticos, no obstante se desconoce si el cambio de conducta prescriptiva se mantiene en el tiempo.

[Twenty-five myths in infectious diseases in primary care associated with overdiagnosis and overtreatment]

Overdiagnosis and overprescribing is common in current clinical practice of infectious diseases in primary care. On the basis of studies published in the medical literature we identify my means of a non-systematic review a total of 25 myths associated with the diagnosis and treatment and present the literature pertaining to each myth. These myths result in extraneous testing (overdiagnosis) and excessive antimicrobial treatment (overtreatment). Most of these myths are ingrained among general practitioners in our country. Not only should these myths be debunked from our clinical practice, but they should also be reversed, and we encourage our readers to critically appraise their practice when it comes down to the misconceptions treated in this manuscript. We attempt to give guidance to clinicians facing these frequent clinical scenarios.