Teen resilience: the role of school and family connectedness

Gradual parallel-process training for counseling students delivering intervention programs

Psycho-educational group counseling can be useful for counselors working with schoolchildren; however, there is a paucity of studies on the effectiveness of parallel-process training for school counseling students who deliver these programs. This qualitative-phenomenological study aims to outline a gradual training model based on parallel processes and to examine its contribution to counseling students’ professional development. Thirty-three graduate students, who participated in an Intervention Programs course and delivered 27 programs in schools, were interviewed at the conclusion of the academic year. Of them, 29 (88%) were women; 15 were Jews, 17 were Arabs (15 Muslims and two Christians), and one was a non-Arab Christian born abroad. Most interviewees (28) were married, and their mean age was 34.79 (SD = 7.57, range = 26–54). Results indicated that, despite their initial fears about their ability to conduct an intervention program, the training was effective in enhancing students’ personal and professional development and confidence. The unique in-depth training also enriched students’ skills in delivering effective intervention programs to promote pupils’ well-being. Results provide insight into improving and fine-tuning school counselor training.

Personalidade, resiliência e bem-estar subjetivo de alunos do ensino superior

Este estudo tem como objetivo investigar as relações entre a personalidade, a resiliência e o bem-estar subjetivo de alunos do ensino superior, testando o valor preditivo que a resiliência possa acrescentar às dimensões da personalidade. A amostra é constituída por 197 participantes, com idades compreendidas entre os 18 e os 29 anos, de ambos os sexos. Para avaliar as variáveis em estudo foram aplicados o Big Five Inventory (BFI), a Escala de Satisfação com a Vida (SWLS), a Escala de Afetividade Positiva e Afetividade Negativa (PANAS) – versão reduzida, e a Escala Abreviada de Resiliência (BRS). Os resultados foram comparados em função do sexo e saída de casa dos pais, não se verificando, no entanto, diferenças estatisticamente significativas em nenhum dos dois. Foram encontradas correlações estatisticamente significativas entre afetividade negativa e neuroticismo. A resiliência correlacionou-se com a extroversão. Satisfação com a vida apresentou correlações significativas com amabilidade, conscienciosidade e resiliência. E ainda, a afetividade positiva apresentou correlação significativa com a resiliência, com a satisfação com a vida e com todas as dimensões da personalidade, menos com o neuroticismo. Os resultados indicam que, efetivamente, a personalidade é um forte preditor de bem-estar, e que a capacidade de resiliência apresenta relações positivas significativas com a satisfação com a vida e afetividade positiva e relação negativa com a afetividade negativa. ção negativa com a afetividade negativa. 

Impacto do Sars-Cov-2 (COVID-19) na cognição social e saúde mental de professores brasileiros

O objetivo deste estudo foi analisar a cognição social e a saúde mental de professores brasileiros, em resposta ao COVID-19. Participaram 320 docentes de todos os níveis de ensino (82% mulheres), com uma média de idade de 46 anos. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário on-line sobre a percepção da ameaça da covid-19, a percepção da ameaça ao trabalho, a saúde geral, a depressão, o impacto da covid-19 e a satisfação com a vida. Os resultados mostram que a percepção da ameaça da covid-19 está correlacionada com a saúde mental em geral e com indicadores de depressão, sugerindo uma presença de desmotivação, falta de perspectivas, insônia no cotidiano dos professores. Em relação à saúde mental, os resultados mostraram correlação com a depressão e leve relação com a satisfação com a vida, sugerindo que, nas questões de autoconfiança, os professores se sentem infelizes e deprimidos. A capacidade de concentração dos professores também tem sido prejudicada pela impossibilidade de realizarem as suas actividades diárias. Finalmente, os resultados para a depressão foram significativos, embora tenha sido observada uma fraca correlação com o impacto da COVID-19; os indicadores de depressão foram também negativamente correlacionados com a satisfação de vida. O artigo conclui que as queixas dos professores sobre aspectos econômicos, psicológicos e de recursos dependem do valor que atribuem a cada domínio em termos da sua importância para a satisfação com a vida.