Motor skill competence and moderate- and vigorous-intensity physical activity: a linear and non-linear cross-sectional analysis of eight pooled trials

BACKGROUND

Few studies have examined the relationship between motor skill competence and device-measured physical activity in large samples and none have used non-linear modelling. This study assessed the linear and non-linear associations between motor skill competence and physical activity in children using pooled data from eight studies.

METHODS

Cross-sectional ActiGraph accelerometer and motor skills competence data from 988 children (50.8% boys) aged 3-11 years were included. Total, object control and locomotor skill competence were assessed using the Test of Gross Motor Skill Development. Linear mixed models were fitted to examine linear associations between motor skill competence and physical activity. Then, restricted cubic splines models were used to assess potential non-linear relationships. Interactions by sex and age were assessed.

RESULTS

There was evidence of positive linear associations between total skill, and object control and locomotor skills, with moderate- and vigorous-intensity physical activity; however, the associations with total skill competence and object control better fitted a non-linear model. Non-linear models indicated associations were positive but relatively weak in the low to mid ranges of TGMD/object control scores but at high ranges (~ > 70 out of 100/ and ~ 35 out of 50) the association strength increased for both moderate- and vigorous-intensity physical activity. There were sex interactions for locomotor skills only, specifically for vigorous activity with boys having a stronger positive association than girls.

CONCLUSIONS

There appears to be a threshold for object control skill proficiency that children need to reach to enhance their physical activity levels which provides support for a motor skill "proficiency barrier". This provides a tangible benchmark for children to achieve in motor competence programs.

What Influences Children's Physical Activity? Investigating the Effects of Physical Self-Concept, Physical Self-Guides, Self-Efficacy, and Motivation

Physical fitness self-concept (PFSC) is an important predictor of motivation and physical activity in children. Recent studies revealed that not only PFSC but also its interplay with perceptions of one's ideal and ought physical fitness self are related to motivation and physical activity. As the meaning of ideal and ought selves in children is yet unclear, this study aimed to investigate how PFSC, ideal physical fitness self, and ought physical fitness self are related to children's motivation and physical activity. Six hundred forty-five children (Mage = 8.87 years) filled out questionnaires twice with an interval of approximately 8 months. Polynomial regression with response surface analyses and mediation analyses was conducted. Results showed that PFSC, rather than ideal and ought self-perceptions, is associated with autonomous motivation, self-efficacy, and physical activity. The relationship between PFSC and physical activity was mediated by self-efficacy. Findings indicate that physical activity promotion programs should include PFSC and self-efficacy enhancement in childhood.

Psychometric Properties of a French Version of the Perceived Motor Competence in Childhood Questionnaire

In this study, we examined the psychometric properties of a French version of the Perceived Motor Competence in Childhood (PMC-C) questionnaire. The participants were 219 French-speaking children (aged 5-12 years), recruited from elementary schools in the Canadian Province of Quebec. Results supported the validity and reliability of a second-order confirmatory factor analytic (CFA) model, including one higher-order factor. Additional analyses supported the complete measurement invariance of the first- and second-order factor structure across sex and indicated no differential item functioning or latent mean differences in PMC-C factors as a function of selected predictors (i.e., age, body mass-index and physical activity/sport involvement). Thus, this French version of the PMC-C has satisfactory psychometric properties (i.e., factor validity and reliability, measurement invariance and differential item functioning) and can be used to assess French-speaking children’s perceived motor competence.

Conceptualising and testing the relationship between actual and perceived motor performance: A cross-cultural comparison in children from Australia and Germany

Previous studies investigating the relationship between motor skill, physical activity and fitness in children have not thoroughly considered the role of self-perception. Therefore, the study aim was to test a theoretical framework, which considered both actual and perceived motor skill as well as actual and perceived fitness. Potential moderating effects of sex and country were considered. Data on motor skill, fitness, as well as self-perception of motor skill and fitness were collected from 145 Australian children and 214 German children (age range 7 to 10 years). For actual motor skill and fitness, mean differences for sex, age and country were found. For perceived motor performance (perceived motor skill and perceived fitness) no mean differences were found for age. Path analyses were performed. The final model showed significant relations between actual performance (object control skill, fitness) and perceived performance (object control skill, fitness). All model paths had low to moderate regression weights with the lowest relationship reported between actual and perceived fitness. Sex and country showed no effects. This integrated approach has led to a better understanding of the relationship between children's perceived and objective performance, and cultural differences within them.

A short German Physical-Self-Concept Questionnaire for elementary school children (PSCQ-C): Factorial validity and measurement invariance across gender

Research on children's physical self-concept (PSC) is increasingly recognised as an important field of psychology. However, there is a lack of instruments suitable for younger children at elementary school age. In the present study, a short German 21-item Physical Self-Concept-Questionnaire for children (PSCQ-C) was tested measuring seven specific facets of elementary school children's PSC (strength, endurance, speed, flexibility, coordination, physical appearance, global sport competence). A number of 770 elementary school children aged 8-12 years completed the PSCQ-C. Results showed good psychometric properties and high reliabilities of the seven scales. Confirmatory factor analysis revealed that the presumed 7-factor model fitted the data best compared to a global 1- and 2-factor model. Also, full measurement invariance was strongly established. Correlations among the seven scales were mainly moderate. Gender differences were suggestive of developmental trends that are consistent with prior studies. These results provide support that the PSCQ-C is a confidential instrument with sound psychometric properties measuring seven specific facets of elementary school children's PSC.

Yoga Training in Junior Primary School-Aged Children Has an Impact on Physical Self-Perceptions and Problem-Related Behavior

The present pilot study investigated the effects of yoga training, as compared to physical skill training, on motor and executive function, physical self-concept, and anxiety-related behavior in junior primary school-aged children. Twenty-four participants with a mean age of 8.4 (±1.4) years completed either yoga or physical skill training twice a week for 6 weeks outside of regular school class time. Both forms of training were delivered in an individualized and child-oriented manner. The type of training did not result in any significant differences in movement and executive function outcomes. In terms of physical self-concept, significant group differences were revealed only for perceived movement speed such that yoga training resulted in perceptions of being slower while physical skill training resulted in perceptions of moving faster. Analysis of anxiety related outcomes revealed significant group effects only for avoidance behavior and coping strategies. Avoidance behavior increased following yoga training, but decreased following physical skill training. In addition, following yoga training, children showed an increased use of divergent coping strategies when facing problematic situations while after physical skill training children demonstrated a decrease in use of divergent coping strategies. Changes in overall physical self-concept scores were not significantly correlated with changes in avoidance behavior following yoga training. In contrast, following physical skill training increased physical self-concept was significantly correlated with decreases in avoidance behavior. In sum, exposure to yoga or physical skill training appears to result in distinct effects for specific domains of physical self-concept and anxiety-related behavior. Further studies with larger samples and more rigorous methodologies are required to further investigate the effects reported here. With respect to future studies, we address potential research questions and specific features associated with the investigation of the effects of yoga in a sample of school-aged children.

PSK-Kinder – Ein Fragebogen zur Erfassung des physischen Selbstkonzepts von Kindern im Grundschulalter

Zusammenfassung. Der Physical Self-Description Questionnaire (PSDQ; Marsh, Richards, Johnson, Roche & Tremayne, 1994 ) ist ein international bewährtes Instrument zur Messung des physischen Selbstkonzepts bei Jugendlichen und Erwachsenen. Eine valide deutsche Übersetzung für diese Altersklassen (PSK; Stiller & Alfermann, 2007 ) liegt ebenso vor wie eine englische Kurzfassung ( Marsh, Martin & Jackson, 2010 ). Für die Erfassung des physischen Selbstkonzepts im mittleren bis späten Kindesalter existiert bisher jedoch kein validiertes deutschsprachiges Inventar. In diesem Beitrag wird ein Fragebogen zur Messung des physischen Selbstkonzepts im Kindesalter (PSK-K) vorgestellt, der auf dem PSDQ basiert. Die Struktur des Fragebogens wird zunächst mittels einer explorativen Faktorenanalyse überprüft (N = 257 SchülerInnen der dritten Jahrgangsstufe). Die Ergebnisse einer konfirmatorischen Faktorenanalyse (N = 339) bestätigen die gefundene 7-Faktorlösung. Darüber hinaus wird der Fragebogen hinsichtlich der Gütekriterien Reliabilität und Validität analysiert und diskutiert. Der PSK-K erweist sich dabei als gut geeigneter Fragebogen zur Messung des physischen Selbstkonzepts bei Kindern im Grundschulalter.

Die Überprüfung der Konstruktvalidität des Deutschen Motorik-Tests 6-18 für 9- bis 10-Jährige

Für den aus 8 Items bestehenden Deutschen Motorik-Test 6-18 ( Bös et al., 2009 ) konnte bislang weder ein eindimensionales noch zweidimensionales (Koordination/Kondition) Strukturmodell bestätigt werden. Anhand probabilistischer (Mixed-Rasch-Modell) und klassischer (konfirmatorische Faktorenanalyse) Testmodelle wird geprüft, ob von Bös et al. (2009) empfohlene Normkategorien oder eine alternative Kategorisierung empirische Validität besitzen. Im Kreuzvalidierungsdesign werden für 9 – 10-Jährige mittels zweier Stichproben (N 1 = 1495, N 2 = 1357; 49,2 % weiblich) Analysen mit den Norm-Quintilen und Z-normierten Norm-Leistungsklassen sowie Standardnoten nach T-Transformation der empirischen Daten (eT-Kategorien) durchgeführt. Die Konstruktvalidität bezüglich der beiden publizierten Normkategorisierungen kann nicht nachgewiesen werden. Demgegenüber ergibt die Analyse der eT-Kategorisierung eine Ein-Klassen-Lösung des Mixed-Rasch-Modells, wobei theoriekonform „Rumpfbeuge“ und aufgrund lokaler Modellverletzungen „Balancieren rückwärts“ auszuschließen sind. Die faktorielle Validität dieses eindimensionalen Modells wird bestätigt. Für 9 – 10-Jährige kann demnach Homogenität bezüglich eines eindimensionalen Motorik-Index (mit sechs Items) angenommen werden. Dieser Motorik- resp. Fitness-Index kann aus den sechs homogenen Items gebildet werden und ist für sportmotorische Testungen valide interpretierbar.

Das physische Selbstkonzept, die individuell präferierte Bezugsnormorientierung und die Zielorientierung bei Grundschulkindern der zweiten und vierten Jahrgangsstufe

Diese Studie untersucht an 365 Grundschulkindern aus zwei Jahrgängen die Unterschiede im physischen Selbstkonzept (PSK), in der individuell präferierten Bezugsnormorientierung (BNO) und in der Zielorientierung in Abhängigkeit von Alter, Geschlecht und Sportvereinszugehörigkeit sowie den Zusammenhang zwischen diesen Konstrukten. Bezogen auf das PSK finden sich in den ANOVAs ein signifikanter Altersunterschied für die Allgemeine Sportlichkeit zugunsten der Zweitklässler sowie Geschlechtsdifferenzen zugunsten der Jungen auf nahezu allen Subskalen. Jungen weisen öfter eine individuelle BNO und Zweitklässler höhere Werte in der Zielorientierung auf. Sportvereinsmitglieder zeigen bessere Werte auf den PSK-Skalen und eine geringere Vermeidungs-Leistungszielorientierung und Arbeitsvermeidung. Die PSK-Skalen korrelieren mit der individuellen BNO (.08 ≤ r ≤ .25), mit der Lernzielorientierung (.09 ≤ r ≤ .34) sowie mit der Sportnote (.16 ≤ r ≤ .51) positiv und mit der sozialen BNO (−.26 ≤ r ≤ −.05) negativ.

[Do actual body experiences affect physical self-concept? A longitudinal study with patients with cardiac disease during sport therapy]

The present study investigates variations of physical well-being and physical self-concept during sport therapy in rehabilitation of patients with heart diseases. Additionally, interrelationships between physical self-concept and physical well-being were assumed. In a sample of 43 heart disease patients (aged 44-86), physical self-concept (PSK-scale) was assessed before and after a 3-week physical exercise treatment. Actual physical well-being was assessed with the Perceived Physical State adjective list (WKV) at 3 measuring points (beginning, mid, and end of sport therapy). Enhancements of physical self-concept and actual physical well-being could be found. Furthermore, relationships between both constructs could be revealed: The progression of one construct depends on the initial state of the respective other. Low initial states facilitate positive progression. These results are discussed both as a ceiling effect and as the consequence of a physical stimulation below threshold.

Relative age-related participation and dropout trends in German youth sports clubs

Relative age describes a youth's age within their age group cohort. Compared to relatively younger peers, relatively older youth in an annual age group cohort have been found more likely to be selected to sports teams, and to receive higher grades in education. This study examined the influence of youth sport participants' relative age on participation and dropout. Using data from the 1995 German Youth Sport Survey (N total=2612), comparisons (stratified by gender and sport type) were made between the relative age of current and former participants. Analyses also considered the type of school youths were enrolled in while exploring the influence of relative age on sport participations. No relative age effects for dropout emerged among males in team or individual sport contexts. Female dropouts were more likely to be relatively older (Q1, OR adjusted: 0.52, 95% CI: 0.34-0.80; Q2, OR adjusted: 0.55, 95% CI: 0.36-0.84; Q3, OR adjusted: 0.59, 95% CI: 0.39-0.89), an effect that was mirrored among 'artistic' sport participants. Boys and girls in schools that were for children of higher academic proficiency were more likely to be currently participating in sport. Findings suggest that relative age-related dropout effects may be context sensitive and different for males and females. For the most part, relative age did not appear to have any relationship with dropout in this sample, with some notable exceptions for females. Overall, factors such as the type of school youths were enrolled in appear to be a more salient influence on sport participation than relative age.

Auswirkungen mono- vs. koedukativen Unterrichts im Sport auf das spontane geschlechtsbezogene Selbstwissen

Zusammenfassung. In dieser quasiexperimentell angelegten Studie soll der Einfluss von monoedukativem und koedukativem Unterricht sowie die Ausübung geschlechtstypisierter Sportarten (maskulin vs. feminin vs. neutral) auf das spontane geschlechtspezifische Selbstwissen von Schülerinnen und Schülern (MAlter = 13.85, SD = 1.02) untersucht werden. Die Studie baut auf den Experimenten von Hannover (1997b) und Kessels (2002 ; Kessels & Hannover, 2008 ) auf. Mithilfe eines Pretests wurden drei Sportarten ausgewählt, die sich hinsichtlich ihrer Geschlechtstypisierung unterscheiden (typisch männlich: Fußball; typisch weiblich: Tanzen; neutral: Brennball). In sechs monoedukativ und sechs koedukativ unterrichteten Schulklassen (N = 264 Schülerinnen und Schüler) wurde jeweils eine Sportart eingeführt. Die Schülerinnen und Schüler mussten während der regulären Unterrichtseinheit ein Reaktionszeitexperiment am Computer durchführen, bei dem sie so schnell wie möglich entscheiden mussten, ob eine Personeneigenschaft für sie zutreffend ist oder nicht. Die Personeneigenschaften wurden der Skala zur Erfassung des geschlechtsbezogenen Selbstkonzepts entnommen ( Altstötter-Gleich, 2004 ). Es konnte gezeigt werden, dass geschlechtsschemakongruente Kontexte einen größeren Effekt auf die Aktivierung geschlechtsbezogenen Selbstwissens haben als geschlechtsschemainkongruente Kontexte. Es wird gefolgert, dass im Sportunterricht die Sportarten auch hinsichtlich ihrer Geschlechtstypik auszuwählen sind, um 1. die Geschlechtstypik aufzubrechen und 2. um Schüler(inne)n Zugang zu geschlechtsschemainkongruentem Selbstwissen zu ermöglichen.

Unterschiede im physischen Selbstkonzept bei normalgewichtigen und adipösen Personen

Zusammenfassung. Der vorliegende Beitrag befasst sich mit Besonderheiten des physischen Selbstkonzepts von Personen mit Adipositas. Theoretische Grundlage bildet dabei das Modell zum Selbstkonzept von Shavelson, Hubner und Stanton, (1976) , das für Modelle zum physischen Selbstkonzept übernommen und weiterentwickelt wurde. Der auf Basis dieser Modelle entwickelte Physical Self Description Questionnaire (PSDQ; Marsh, Richards, Johnson, Roche & Tremayne, 1994 ) wird dabei als Messinstrument verwendet. Im ersten Teil der Studie werden zum einen Besonderheiten des physischen Selbstkonzepts adipöser Personen verglichen mit normalgewichtigen Kontrollprobanden und zum anderen wird die Bedeutung sportlicher Aktivität für das Selbstkonzept adipöser Personen untersucht. Der zweite Teil der Studie beschäftigt sich mit der Erklärung des globalen physischen Selbstwerts durch verschiedene Komponenten des physischen Selbstkonzepts bei adipösen und normalgewichtigen Probanden. Die Ergebnisse deuten daraufhin, dass sich das physische Selbstkonzept adipöser Personen in verschiedener Hinsicht von dem Normalgewichtiger unterscheidet. Abschließend erfolgt die Ableitung von Implikationen, die sich aus diesen Ergebnissen für Forschung und Praxis ergeben.

Zum Zusammenhang von Leistungen und Selbstkonzepten in verschiedenen Sportarten

Zusammenfassung. Ziel des vorliegenden Beitrages ist es, die Zusammenhänge zwischen Leistungen und Fähigkeitsselbstkonzepten in verschiedenen Sportarten zu analysieren. Vor dem Hintergrund des Internal-External Frame of Reference-Modells ( Marsh, 1986 ) werden soziale und dimensionale Vergleichsprozesse zwischen den Leistungen und Fähigkeitsselbstkonzepten verschiedener Sportarten unterschiedlichen Anforderungscharakters vermutet. Zu diesem Zweck wurden N = 346 Sportstudierende zu ihren Fähigkeitsselbstkonzepten und Leistungen in den Individualsportarten Schwimmen und Leichtathletik und in den Spielsportarten Basketball und Fußball befragt. In die pfadanalytische Auswertung gingen lediglich die Studierenden (n = 109) ein, die in den erhobenen Sportarten bereits Prüfungen absolviert hatten. Es zeigten sich durchweg positive Zusammenhänge zwischen Leistungen und Selbstkonzepten innerhalb der Sportarten. Negative Effekte der Leistungen auf die nicht-korrespondierenden Selbstkonzepte ergaben sich von der Leichtathletik auf die Selbstkonzepte im Schwimmen und Basketball sowie von der Schwimmleistung auf das Selbstkonzept im Fußball. Diskutiert wird, ob die Struktur von Selbstkonzepten im Sport zukünftig vermehrt auf der Basis von Sportarten analysiert werden sollte.

Effekte sozialer und dimensionaler Vergleichsinformationen im Sport

Zusammenfassung. Auf der Grundlage des Internal/External-frame of reference Modells (I/E-Modell) von Marsh (1986 , 1990 soll der Einfluss dimensionaler und sozialer Vergleiche im sportbezogenen Kontext geprüft werden. Das Modell basiert auf der Annahme, dass intraindividuelle/dimensionale Vergleiche der Leistungsfähigkeit in zwei Dimensionen (z. B. Schulfächern) einen Einfluss auf die Ausbildung selbstbezogener Kognitionen, Motivation und Emotion haben. Nach der Durchführung zweier sportmotorischer Tests erhielten (N = 72) die Probanden dimensionale und soziale Vergleiche in Form einer randomisierten schriftlichen Rückmeldung. Danach wurden die Auswirkungen auf das aufgabenspezifische Selbstkonzept, der Zufriedenheit mit der eigenen Leistung und das aufgabenbezogene Interesse erfasst. Bei dimensionalen und sozialen Abwärtsvergleichen gaben die Probanden eine höhere Zufriedenheit mit ihrer Leistung und eine höhere aufgabenspezifische Fähigkeitseinschätzung an als bei Aufwärtsvergleichen. Ein Einfluss auf die Leistung konnte nur bedingt nachgewiesen werden. Die Ergebnisse dieses Experiments zeigen, wie dimensionale Vergleiche die eigene Fähigkeitseinschätzung, die Zufriedenheit mit der eigenen Leistung und das Interesse mitbestimmen, dabei wird die relative Größe dieses Einflusses im Verhältnis zum Einfluss sozialer Vergleichsinformationen deutlich.

Kriterien wissenschaftlicher Produktivität

Zusammenfassung. In diesem Beitrag werden Befunde einer Befragung von Professorinnen und Professoren an deutschen Hochschuleinrichtungen zu wissenschaftlichen Produktivitätskriterien und eigener wissenschaftlicher Produktivität berichtet. Die Untersuchungspopulation umfasste alle an deutschen sportwissenschaftlichen Institutionen tätigen Hochschullehrer und -lehrerinnen. Die Befragung wurde im Jahre 2000 postalisch durchgeführt. Die Rücklaufquote betrug ca. 40 %. Als Befragungsinstrument wurde eine modifizierte Fassung des Fragebogens von Montada, Krampen und Burkhard (1999 ) verwandt. Insgesamt zeigt sich eine hohe Homogenität in der Einschätzung der erfassten Kriterien. Veröffentlichungen in wissenschaftlichen Zeitschriften, Monographien, Internationalität, Einwerbung von Drittmitteln, insbesondere der DFG, experimentelle Untersuchungen, empirische Analysen im Allgemeinen, Grundsatzbeiträge und theoretische Analysen werden sehr positiv eingeschätzt. Dies gilt ebenso für die Bewertung der Lehre. Buchsprechungen, Kongressberichte, Publikationen in Kongress- und Tagungsbänden, Editorials u. ä. werden von den befragten Professorinnen und Professoren in ihrer Bedeutung für die wissenschaftliche Produktivität nicht sehr hoch eingestuft.

Brief clinical report: deletion of the long arm of chromosome 11, [del(11)(q23)]

We report sporadic occurrence of deletion of the long arm of chromosome 11 (q23 leads to qter) in a male newborn infant with intrauterine growth retardation, craniofacial, cardiac, and orthopedic abnormalities and neonatal death but without genital abnormalities. This deletion is seen predominantly in females; here we emphasize the importance of an XX sex chromosome constitution as a factor determining phenotypic expression of and survival in the del(11q) syndrome. We also provide a description of the cardiovascular system from postmortem examination. The cardiac findings are similar to those of two previously autopsied cases and will assist in early clinical diagnosis of the 11q-syndrome.

Partial trisomy 5 with a carrier parent t(5p-;9p+)

The significance of partial trisomies of the B group is as yet unknown. An infant with multiple congenital anomalies was found to have a partial trisomy 5p+ syndrome. The father of this patient demonstrated a 5/9 translocation carrier state. A discussion of the relationship of the partial 5p+ syndrome to the Cri du chat syndrome is noted. Partial trisomy 5 would not appear, as yet, to represent a clearly definable syndrome.